美國約翰霍普金斯大學教育學院教授Laura Flores Shaw表示，蒙臺梭利教學法則是基于大腦的教育，研究證明，大腦唯一的目的是為了進行靈活而復雜的運動，高級的思考其實是建立在復雜、靈活的運動之上。應急性感官運動非常重要，一旦形成習慣，就可以利用應急性感官運動來預測自己行為的后果。

她認為，如果可以讓孩子們學會預測他們身體和外部世界中的日益復雜和深刻的規律，他們就必須積極的參與到物質社會環境當中去。這樣一種參與反過來成為越來越復雜的行動和認知能力的基礎，建立起很多應急性感官運動，還可以讓孩子們變得更有創造力。

華東師范大學基礎教育改革與發展研究所、教育學系教授單中惠指出，蒙臺梭利教師培訓不僅給予老師內容、方法、標準等技能準備，更主要是精神準備。單中惠認為，只能做好教具操作，并不能成為一個理想的、有智慧的教師。教師也應該多閱讀經典著作，讓自己成為有智慧的老師。

記者了解到，蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士創造的，其教學法的精髓在于培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。

中國教育學會副會長張志敏表示，早在20世紀90年代，中國教育學會就開始組織專家對蒙臺梭利教育進行研究。2015年，中國教育學會主導研制了中國教育學會蒙臺梭利學前教育認證機構的認證標準，隨后中國教育學會又組織國內外學前專家繼續研制中國教育學會蒙臺梭利學前教育教師資質的認證標準試行、中國教育學會蒙臺梭利教師教育機構認證的標準試行。三項標準的研制，代表著我國蒙臺梭利教育朝著科學化、規范化和本土化的方向又邁出了重要的一步，為蒙臺梭利教育在中國的規范發展確定了標桿，提供了依據。

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