凱里二中的孩子們在操場遠眺，大山外的世界仿佛沒那么遙遠 北大教授為中學生調整課程

　　貴州凱里地處云貴高原的群山峻嶺之中。這里的人們要走出大山，需要先搭乘火車到100公里外的貴陽，再換乘飛機等交通工具。不過，凱里二中的中學生卻可以不出校門，就能學習到來自北大老師為他們“量身定制”的課程。

　　12歲的吳燕是貴州凱里二中七年級的學生，就在兩周前，她第一次通過互聯網的方式開始學習天文、生物、音樂、化學、詩詞、繪畫等課程。和傳統的現場教學相比，吳燕覺得，網絡課程為她打開了另一扇窗戶。“比我們平時上課講的更加生動有意思。”她的眼里充滿了好奇和對知識的渴求。

　　吳燕慕課平臺上學習的課程是《奇妙的生物世界》，授課老師是北京大學生命科學學院教授顧紅雅。顧教授告訴記者，其實網絡課程在國外的高校是非常普遍的，在中國大學慕課平臺設置自己的課程之前，她在美國斯坦福大學的Coursera在線免費課程開過課。后來慕課平臺的工作人員找到顧教授，于是在2014年，她在慕課平臺開設了一門名叫《生物演化》的課程。讓她感到意外的是，雖然這是一門“小眾”課，但是很受歡迎。“讓我印象比較深刻的是除了大學生外，聽我的課還有中學的生物老師，甚至還有一些中學生。”這也給了顧教授一些啟示，那就是大學慕課可以針對不同的人群。

　　“大家很關注地球上的生物世界，這些生物怎么來的?不是一開始就有的，是慢慢變化的，什么樣的變化能傳遞下去?什么樣的力量在推動這種傳遞?其實是有理論框架的。我想通過這門課傳達一種讓大家尊重生命、熱愛自然、保護自然的理念。”今年9月，這位北大教授為中小學生“量身定制”了一門課程——《奇妙的生物世界》。在這門課中，顧紅雅對講授的內容做出了一些調整，將偏向大學專業的分子生物學去掉，從而讓更多的中小學生能夠聽得懂。

　　網易教育相關負責人方瑋坦言，慕課平臺原先設置的課程大多是面向高校學生的，這些課程對中小學生來說有難度。如果直接拿過來給中小學生講，學習能力強的學生可以跟上進度，學習能力薄弱的就跟不上了。“學習的過程是要先培養興趣，然后再提升成績。”

　　北大教授顧紅雅在給中學生們上課 大學慕課在向中學生“靠攏”

　　將面向大學生的慕課教程逐漸向中小學生轉化，許多大學老師都在有意識地嘗試。早在2003年，華中師范大學音樂學院的教師趙洪嘯就創立了洪嘯音樂支教團，利用暑假的時間，自費去各地山區進行音樂支教。在支教過程中，他發現不管在農村還是城市里的孩子，沒有學不好音樂的。“很多人認為音樂是高大上的，樂器是很神秘的，但其實不然。”趙洪嘯現在開的大學慕課課程，都是在生活中尋找材料、發現音樂、創制樂器、演奏音樂，他認為從生活中的音樂本身就是沒有門檻的，不管是在城市里還是在經濟落后的山區，都可以很愉快地學習音樂。

　　在趙洪嘯的《生活中的自制樂器與演奏》課程里，他用最簡單的方法來呈現樂器的原理。吃剩下的堅果果殼、用完的空藥瓶子、喝水的杯子、炒菜用的鏟子，甚至是裝修剩下的硬塑料管，這些在人們看來已經是廢物的東西，在趙洪嘯的眼里都成了用來制作樂器的好寶貝。“公平音樂教育，就是讓音樂照亮每一個角落，任何對音樂感興趣的人，通過自制樂器就可以上手。因為音樂的本質是聆聽，天地萬物都有音樂方面的屬性及振動頻率，用身邊的材料做樂器可以培養學生的創造力和動手能力。”

　　根據相關數據顯示，從前年開始，大學慕課課程開始向高中傾斜，并制作了一些適合高中生的選修課。相關人士介紹，有一些中學生在高中階段就開始自修大學的課程了。有些學生在拿到大學錄取通知書的時候，就已經做好下一步學習的目標。從這個角度來說，開設慕課教程可以讓基礎教育再往前走一步，讓中學生、小學生甚至更小年齡的學生受到學科的熏陶。所以在課程的設置上，除了老師們自己會調整課程，慕課平臺還邀請網友參與到課程設置過程中，通過票選，選出到底給青少年提供什么樣的慕課。“許多網友在參與的過程中都會說，如果能再上一次小學、中學，他們希望能上一些天文、詩歌等有意思的課程。”

　　對知識的渴求不分城市山村

　　這些網上的課程對大山里的中學生能有多大效果?老師們的感觸更加深刻。

　　舒應昌在凱里二中做班主任已經有22年的時間，而今年他決定不再當班主任，而是將自己的授課內容轉向發展孩子們興趣課外班上。“你看，學校的硬件設施條件非常好，但是素質教育卻很缺乏。”今年，舒應昌幫著同事李昌鑫一起搭班帶學生。

　　在舒應昌的眼里，凱里二中的教學設施與大城市已相差不多。每個教室都有投影、電腦、展臺和音箱，也通了網絡。但是學生和老師的學習資源卻相對匱乏。“老師要備課學習，只能通過在網上搜索，但大部分的資源是要付費的，我們不得不去購買。”舒應昌說，他曾經找到北京的一家網站合作，三年的費用是1.2萬元，老師可以獲取網站里的知識，但需要上傳自己備課的教案或者公開課課程視頻。“其實免費的大學慕課課程不僅僅是對學生有益，對老師也有很大的提升和幫助。”

　　凱里市教育局副局長顧豐業對此也深有感觸，近五年來，凱里市發展教育的資金投入達60億元，而2017年凱里市財政收入是62億，這相當于凱里市把20%以上的財政資金用于教育。雖然政府在教育上投入很大，教育也發展起來了，但和東部教育相比，差距仍然很大，而最主要差的就是思維管理和教育發展水平。

　　“在各界的大力支持下，我們現在各層次的教育條件現在得到了普遍改善，但大城市里的孩子和山區孩子究竟哪兒不一樣?”第二次進行慕課支教的武漢華中科技大學副教授徐學軍發現，山區的孩子有很多憑借自身的努力考上了好大學，但他們苦于缺少看更多世界的機會。“換句話說，現在教育存在不均衡，主要在教育資源方面。”徐學軍說，不光要讓孩子們知道知識是讓他們走出大山的敲門磚，而且要讓他們知道，知識將伴隨他們一生，照亮今后的人生。

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