一、漢字讀音

　　1.考查形式：下列詞語中，讀音全都相同/讀音不完全相同/讀音全都正確/讀音完全不相同的一組。

　　2.要求：識記現代漢語普通話的字音。

　　3.注意：

　　(1)讀準形聲字。如：殲(jiān)滅，剎(chà)那;粗獷(guǎng);發酵(jiào)。

　　(2)比較形似字。如：填(tián)空—慎(shèn)重—縝(zhěn)密—嗔(chēn)怒。

　　(3)留心多音多義字。如：咽(yān)喉;吞咽(yàn);哽咽(yè)。

　　(4)辨析習慣性誤讀。如：檔(dàng)案;應(yīng)屆;懲(chéng)罰;痙攣(jìng luán)。

　　4.做題技巧：反向排除法。

　　二、字形

　　1.考查形式：下列詞語中，找出有錯別字/沒有錯別字/只有一個錯別字/有兩個錯別字的一組。

　　2.要求：掌握現代漢字字形。

　　3.錯別字情況：

　　(1)筆畫錯誤。如：歩伐(步);

　　(2)偏旁錯誤。如：狹獈(隘);

　　(3)形近、音近、義近致誤。如：肆業(肄);題綱(提);串插(穿)。

　　4.做題技巧：依義辨形、依形析字;依據詞結構析字。

　　三、 正確使用常見詞語

　　1.同義詞辨析

　　(1)詞義的輕重程度不同。如：“希望”“期望”“渴望”一個比一個程度重。

　　(2)詞義范圍大小不同。如：“事情”比“事故”范圍大。

　　(3)具體與概括不同。如：“書”是具體的，“書籍”是概括的。

　　(4)詞的感***彩不同。如：“教誨”是褒義的，“教訓”“人”是中性的，“家伙”是輕蔑的。

　　(5)語體色彩不同。如：“黎明”是一般用語，“拂曉”一般用于軍事上。

　　(6)適應對象不同。如：“愛戴”對上，“愛護”對下。

　　(7)詞的搭配關系不同。如：說話用“含糊”，字跡用“模糊”，不能對換。

　　2.近義詞辨析

　　(1)要求：掌握相近詞義在不同場合的應用。如：頒布、頒發——頒布側重于公布，對象往往是法令、

　　條例等;頒發側重于授予、發出，對象常是獎品或命令、指示等。

　　(2)技巧：一般可以從意義、色彩和功能三方面著手進行辨析。

　　3.成語的使用

　　(1)弄清成語的來源、故事內容及本來意義;

　　(2)明確成語所指對象及適用范圍;

　　(3)分析成語的感***彩;

　　(4)辨明成語的細微差別;

　　(5)注意成語語義與句中其他詞語的意義重復。

　　四、辨識并修改病句

　　1.語序不當

　　(1)前后語序顛倒、不對應。

　　(2)幾個定語都不帶“的”的一般順序：領屬性定語+指示代詞+數量短語+形容詞+名詞(中心語)。

　　(3)多項狀語的一般順序：表時間、原因、目的等的詞或短語+表狀態以外的形容詞和一般副詞+表地點、方向的詞或短語+表狀態的形容詞+動詞(中心語)。

　　2.搭配不當

　　(1)共用主語、賓語。

　　(2)定語和中心與的搭配問題。

　　3.成分殘缺或贅余

　　(1)成分殘缺造成句型不完整，缺乏主謂賓等。

　　(2)詞匯多余。

　　4.結構混亂

　　(1)結構糾纏不清、結構含混、不整齊(句式不均衡)、不全、未完等情況。

　　(2)重復啰唆。

　　5.表意不明

　　(1)說話過程中不同的邏輯停頓，句子可以理解為不同的含義。

　　(2)時間狀語不明確。

　　6.不合邏輯

　　(1)“自相矛盾”、 “以偏概全” “主客倒置” 、“否定與肯定不一致”、“一面與兩面不對應”“范圍大小不一樣”等。

　　(2)平行關系和包含關系。如：“文教工作者”與“中小學教師”之間不能用“和”。

　　五、語言運用簡明、連貫、得體

　　1.考查形式

　　(1)承接題：只給上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。

　　(2)排序題：給若干句子，按語意連貫排成一段話。

　　(3)嵌入題：給定上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句。

　　2.語言的表達要求：準確、鮮明、生動。

　　(1)話題統一。

　　(2)表述合手事理、語境，不能出現前后、主次顛倒等情況。

　　(3)前后照應。

　　3.語言運用要求：簡明、連貫、得體。

　　(1)用語要看對象。(如敬辭、謙辭的選用)

　　(2)用語要注意場合。(有嚴肅，有詼諧)

　　(3)用語要注意表達方式。(讓人容易接受，不生硬、無禮)

　　(4)用語要考慮目的。

　　4.常見的修辭方法：修辭;比喻;比擬;借代;夸張;排比;對偶;設問;反問。

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